校内校外交叉 教学环节交叉 岗位不空缺 生产不断线
黄河水院生产育人校企一家亲
本报讯（记者 陈强）既是河南省测绘工程院项目部的副主任，又是tpy111太平洋在线工程测量技术专业的学生，今年即将毕业的张磊目前是双重身份。“我们为学院提供顶岗实习基地，双方共同培养人才，最后再将优秀毕业生留到单位，3年的合作已经让我们校企不分家了。”说起双方的合作，河南省测绘工程院院长宋新龙掩饰不住心中的喜悦。
通过校企合作、生产育人受惠的，远不止河南省测绘工程院一家。近3年来，黄河水院与510家企业签订了合作协议，企业参与学校专业建设和教学、双师型师资培养，校企合作共建实习基地495个，到合作企业实习实训的学生达21466人，合作企业接收毕业生2730人，占全校毕业生的一半以上。该院院长刘宪亮表示，学院坚持“企业的需求是学院的责任、企业的选择是学院的目标、企业的评价是学院的标准、企业的发展是学院的追求”的服务理念，坚持生产育人，校企结合已经从形式上的接触发展到全方位的“深度融合”。
产品合格不合格，用人单位说了算；生产育人如何育，现场实践是关键。学院从中国水利水电总公司、西门子自动化驱动集团、河南省中信集团等上百家企业聘请279名工程技术人员、能工巧匠参与专业设置、课程建设、教材编写、实训教学等，专兼职教师比例达1∶1，兼职教师年授课量达45038个课时。作为水利系爆破与拆除方向的兼职教师，全国知名排爆专家、高级工程师王百姓，用丰富的实践经验进行案例教学，深受学生欢迎。平煤集团开封公司工程师张付忠，在上“工程安装和调试与投运”等课时，把讲台搬到了企业生产现场，手把手地讲授，使学生的动手和实践能力大大提高。
不但要把课堂搬到企业生产现场，还要把生产现场搬到校园里。走进学院的水利水电工程仿真实训中心，水利枢纽、渠系建筑等20多个仿真水工建筑物模型栩栩如生。水利系主任刘纯义介绍说，针对水利工程建设周期长、学生现场实习看不到施工过程而且很难动手的难题，学院与河南省水利设计院等单位合作，精心设计施工，使实训中心可以进行截流模拟、渗流观测、水力发电等10个实训项目。因为这里“太好玩了”，不少学生下了课还不愿走，甚至晚上还要来“动手”，以致老师干脆把大门的钥匙交给了学生。
“请进来”与“走出去”相结合，学院组织43名专业带头人到葛洲坝工程局实验检测中心等企业进行社会调研和考察，了解生产一线的新技术、新工艺应用的实际情况，安排112名专业教师到企业顶岗实践，积累工作经验，提高实践能力。不少老师回来后就修改和完善教案，使书本知识与生产实践尽可能地“无缝对接”。
丘文彪是自动化工程系电厂电力专业0602班的学生，今年2月至5月在广东安信电力工程有限公司工程部顶岗实习。他说：“穿田过户地验收农网改造工程，跟着师傅做电缆头、送电源柜、搞线路抢修，虽然只是做副手，但是学到的技术却是以前课堂上所学不到的，收获太大了。”工程测量技术专业0608班学生党亚辉，在洛阳城市建设勘察设计研究院顶岗实习期间，就参与了城镇规划测图、新农村规划测图等生产性项目。他说，学校里学的专业知识比较零散，而实习中通过技术骨干的指导，学会了多方面知识的综合运用。目前，他已经和中国水利水电第十工程局签订了就业协议。
校企结合、生产育人最大的难点在于如何调动企业的积极性，黄河水院为此费尽心思。刘宪亮说，高职院校学生顶岗实习原来大多被安排在最后一学期进行，但这样企业用人只有半年时间，学生走后企业很难在短期内补充有一定技能的生产人员，最终可能影响生产工期。
为改变这一现状，学院主动适应行业企业的需求，通过校内校外交叉，教学环节交叉，使岗位不空缺，生产不断线。学院将半年的顶岗实习分别安排在第五学期和第六学期进行，使生产岗位上全年都有实习学生。道路桥梁工程技术专业探索出“四能递进、高峰补岗”的生产育人模式，针对道桥施工项目多在春夏两季，一线岗位急需大量技术人员的行业特点，设立“暑期补岗”和“适时补岗”。环境监测专业形成了技能培养与行业标准融通、实训项目与企业生产融通等“五融通”人才培养模式，学生参与了全国环境普查、河流监测等活动，今年，该系80多名毕业生大都名花有主。而最令学院满意的是：2004级机械设计专业到中信重型机械公司进行顶岗实习的53名学生，因表现突出，全部被企业录用。
“作为企业，我们测绘工程院测绘队需要大量的测绘人员，过去也同几所高校搞过合作，但学校一般都有自己固定的教学计划，不愿为企业的生产需求而更改，而黄河水院做到了真正为企业着想。”宋新龙院长说。今年6月到9月，要完成“数字郑州”等测绘工作急需人手，学院就加班加点将课程在六一前结束，让测绘专业0805班的学生到企业来工作，实习期间企业管吃管住并发给每人每月1000元左右的报酬。
“我们一个100多人的企业，几年时间人均效益翻了十多倍，黄河水院的学生出了大力啊。而作为回报，我们年年都接收黄河水院的毕业生。校企结合、生产育人，真正实现了企业、学校、学生的三赢。”宋新龙说。
