为适应高等学校教育改革与发展的需要，规范教师的教学行为，增强教师教书育人意识，加强教师队伍素质建设，稳定教学秩序，提高教学运行管理效率，促进我部教学质量的全面提高，逐步实现教学管理工作的规范化、科学化，特制定本办法。

本规范基于《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》以及其他现行教学规章制度，规定教师教学活动和教学运行管理的基本要求和操作规程。

基础部教学及其管理活动受本规范约束。

一、师德修养

1.教师要热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，遵纪守法，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策，有良好的职业道德。

2.积极主动承担教学任务，刻苦钻研业务，勇于创新，出色完成本职工作。

3.教书育人是每一位教师的责任和义务，教师应遵循教育教学的基本规律，遵守教师教学工作规范的有关要求，结合教学工作实际，将教书与育人有机地结合起来，寓思想教育于教学活动之中，努力提高教学质量，培养德、智、体全面发展的高素质人才。具体做到以下几点：

（1）在政治思想、道德品质、文明修养、治学态度等方面，严于律己，为人师表，做学生的表率；

（2）结合各专业特点，将思想教育渗透在教学过程之中；

（3）在各个教学环节中认真指导，严格要求，以形成良好的学风；

（4）经常接触学生，从思想、学习、生活等方面全面关心学生，做学生的良师益友。

（5）认真学习和研究教育科学理论知识，努力掌握教育教学规律，积极参与教学研究，刻苦钻研本专业的理论知识和技能，力求精益求精，不断提高教学水平和学术水平。

二、任课资格

1.新教师均须参加学校举办的岗前培训，系统学习教育学、心理学等课程，明确教师的职责与义务，尽快成长为能承担各项教学、科研任务的合格的高校教师。

2.没有教学工作经历的青年教师，原则上须经过对拟开课程的辅导、答疑、批改作业、习题课、讨论课等助教环节严格训练一遍以上，按照教学大纲，熟悉教材以及相关教学参考资料，较熟练地掌握课程的基本内容及重点、难点；初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段，写出讲稿；并通过系部、教研室组织的试讲，考评效果良好，经部主任审核认可，方具备讲课资格。

3．教师开设新课程应具备以下条件：

（1）提出较详细的教学实施方案，经教研室审定，符合教学计划和人才培养目标（包括所用教材、参考书、教学大纲、学时授课计划、教案、活页讲义、课件等）；

（2）对新课程所涉及的学科领域作过系统的学习，并积累有一定数量的教学参考资料；

（3）编写出较详尽的讲授提纲；

（4）通过基础部组织的试讲。

开新课的教师应提前一学期向系（教研室）提出申请，由教研室组织审查新课的教学大纲、教材和教学实施方案，确认具备开新课的基本条件，经申请者所在系部考核，提出初步意见后报教务处审查，确认其该课程的任课资格。

4.基础部开新课的申报程序：

（1）个人提前一学期提交申请；

（2）教研室组织审查新课的教学大纲、教材和教学实施方案（含参考书、学时授课计划、教案、活页讲义、课件等）；

（3）教研室作出初步审查意见；

（4）基础部组织开新课的教师试讲，提出考核意见报教务处审查，确认其该课程的任课资格。

5.凡属下列情况之一者，不能担任主讲任务：

（1）对实验内容较多的课程，不能指导实验或实验技能较差者；

（2）对已开课程讲授的效果较差，又无切实改进者；

（3）对新开课程的内容未能掌握、准备不充分者。

6.对开新课的教师或教学考核不合格的教师，在安排讲授任务时，部（教研室）必须向学校说明该教师目前所具备的条件，以及部（教研室）保证该课程教学质量的措施，经学校审批后报教务处备案。未经批准，一律不得担任主讲任务。

7.教师任课资格的解除：

获任课资格的教师存在以下行为之一者，将视情节解除某一门或全部课程任课资格。

（1）教学不负责任，连续三次受到系部或教学督导告诫者；

（2）出现严重教学事故而受到学校行政警告以上处分者；

（3）旷课在四课时以上(含四课时)或一学期内受到教务处两次通报批评者；

（4）连续两个学期或累计三个学期教学质量检查被评为差者。

被解除任课资格的教师，由基础部安排其学习提高，一学期后可重新提出任课资格的申请。

三、课堂教学

1.教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准。在组织教学的过程中，大纲的内容不得随意更改，若确实需更动，任课教师提出书面申请，经教研室主任及部主任批准后，报教务处备案。任课教师必须严格按照教学大纲的内容，结合学生实际，合理组织教学，认真填写“教学进度表”，在规定时间内交教研室主任审核，由部主任批准执行。

2.各门课程均要有选用或自编的教材或讲义。在教材选用方面，应优先选用国家级优秀教材、各专业课程教学指导委员会统编教材、国家规划教材。选用的教材(讲义)必须符合教学大纲，经教研室集体讨论，由教研室主任审核、部主任批准。

教材一经选定，任课教师不得随意变动。

3.教师应在充分准备的基础上，编写讲稿和教案，初次上课教师的讲稿和教案应经教研室主任审阅。备课必须做到:

（1）明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，提出具体的目的和要求；

（2）认真钻研教材内容，结合学生实际情况，确定重点、难点，分清主次；

（3）广泛收集有关资料，了解本专业的现状及发展趋势，积极进行教学内容改革，反映新成果。

4.部（教研室）要定期组织教学方法研讨活动，集思广益，取长补短，统一教学大纲和进度。

5.任课教师必须按时上、下课，不得随意增减课时，未经教务部门批准，不得自行调课、停课、私自请人代课、更换教室。

6.任课教师必须认真备课。按教学大纲，钻研教材，阅读大量参考文献资料，抓住基本概念、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点；科学合理地安排教学内容；写出比较详细的备课笔记；并应注意不断更新和充实教学内容，以适应专业发展和实际应用的需要。

7.任课教师必须认真考虑本课程与相关专业的联系，了解学生的学习基础，了解先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接。要按学生的知识水平和接受能力，选定适宜的教学方法和现代教学手段，注意因材施教。

8.开新课的教师应在充分备课的基础上，编写讲稿和教案。教案作为课堂教学的实施文件，应包括下列内容：每节课的教学目的和要求；讲授的内容提要；重点、难点及其解决方法；课程各教学环节的时间分配；根据教学内容特点所采用的教学方法和实施步骤；教具的使用；课外学习指导和作业量；检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

9.课堂教学应当努力做到：条理清楚、逻辑性强、概念准确、切忌照本宣科；突出重点、难点和疑点；启发学生积极思维，融会贯通所学知识，培养学生创新意识和科学思维的方法。

10.教师上课要使用普通话和规范字，做到语言清晰流畅、板书清楚规范。

11.课堂讨论时，教师要尊重不同意见的发表，特别要鼓励具有创新精神的见解。让学生充分阐明自己的观点，激发学生的学习兴趣，同时要引导学生正确理解和掌握课程内容。

12.教师要检查学生的到课情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理，并向学校反映。

四、辅导答疑、作业批改

1.辅导和答疑是帮助学生深入理解和全面掌握课堂知识的重要环节。辅导答疑时数一般不得少于授课时数的五分之一。配有辅导教师的课程，主讲教师也应参加一定时数的辅导答疑，以便了解学生的学习情况。辅导教师在主讲教师的指导下，认真准备并按时做好辅导答疑工作，辅导教师要跟班听课，了解主讲教师的教学思路及意图，掌握课程的难点重点。辅导教师至少每半月向主讲教师汇报情况一次。

2.辅导、答疑一般采用课外时间，亦可采用排定时间和指定教室进行的形式。对学生提出的普遍性疑难问题，可进行集体辅导。

3.每门课程均应依据其教学要求布置相应的作业量。作业内容既要密切结合课堂教学的内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高分析问题和解决问题的能力。作业份量要适当。配有辅导教师的课程，主讲教师也应批改适量的作业，以便了解学生的学习情况。

4.批改作业要认真、仔细、保质保量。学生作业原则上应全批全改，对少数作业量大的，经部主任批准可适当减少批改量，但均不得少于学生人数的三分之一。对学生自行增加的作业，应予鼓励，尽可能给予批改。对作业中出现的普遍问题，教师要予以重点解决。

5.对学生完成作业的数量和质量要作好书面记载，并进行评讲。学生完成平时作业的情况，应作为学生修读课程的成绩考核依据之一。

6.部（教研室）主任在期中和期末应抽查学生的作业本，以了解任课教师批改作业的情况，并将其结果作为考核教师教学工作的内容之一。